protocol

Internetprotocol bij de Agora scholen is een verantwoordelijkheid voor de school. Er is geen bovenschools internetprotocol aanwezig. Wel is met de scholen afgesproken dat er op iedere school een mediaprotocol aanwezig moet zijn. Er is bewust gekozen voor een mediaprotocol en niet voor een ninternetprotocol. Ook buiten internet om moeten leerlingen weten hoe om te gaan met media. Van hwet begin af aan is er een beleid geweest dat gericht is op het gedrag door leerlingen op het internet. Verbieden of sites verbergen is niet de policy van Agora. Het aanleren van het goed gedrag van leerlingen op het internet is belangrijker dan het verbieden. Bij de komende gesprekken met de directeuren en de ict - coördinatoren zal dit punt weer ter sprake komen. Het is belangrijk om protocollen te ontwikkelen maar het is noig belangrijker om je aan de protocollen te houden. Of het nu gaat om het storingsprotocol of het mediaprotocol, het blijft een protocol waar steeds het stof vanaf moet worden geblazen.

mediawijsheid integreren?!

De vraag is of je mediawijsheid moet integreren of als een vak apart moet behandelen. De kernvraag moet zijn : hoe maak je leerlingen mediawijs? Het gaat erom hoe je dat kunt bewerkstelligen zodanig dat leerkrachten het zien "zitten" en doordrongen zijn van de noodzaak. Verder dat leerlingen zich bewust zijn van goed en veilig omgaan met ict hulpmiddelen nu en in de toekomst. Ik ben voorstander om mediawijsheid te integreren in alle vakken. Ten eerste loop je niet het risico van eenmalig behandelen van mediawijsheid door er een project op te zetten. Ten tweede borg je mediawijsheid in je curruculum. Ten derde moet en gaat de leerkracht mediawijsheid als een routine binnen de lessen inzetten. De vraag is dus niet wanneer maar hoe zorgen we er op de school voor dat mediawijsheid automatisch bij ieder vak ter sprake komt. Natuurlijk moet daar de specialist ( mediacoach) voor zijn om leerkrachten / schoolteams te scholen en te coachen. Gelukkig heeft Agora er twee in dienst.

studyvisit Schotland

Bij deze maak ik gebruik om mijn ervaringen van een stuidebezoek aan Schotland te bespreken. Vorige week ben ik met 14 leerkrachten van Agora op studiebezoek in Glasgow geweest. Het thema was "ondernemend leren" Het past wel bij ding 17 en 18. Wat zag ik van de 2.0 leerlingen in Schotland? In veel scholen zie je nog de ict lokalen waar tussen de 20 en 30 pc's staan. Op alle scholen die ik heb bezocht waren naast de vaste pc's nog laptops aanwezig. Binnen het ondernemend leren is ruimte om gebruik te maken van ICT hulpmiddelen. Leerlingen worden uitgedaagd om gebruik te maken van pc en of laptop bij het uitwerken van de thema's. In de klassikale lessen in het ictlolkaal wordt gewerkt aan de eigen vaardigheid en daarnaast mogen de leerlingen gebruik maken van de laptops.
Opvallend vond ik het feit dat de directeuren van de scholen niet veel aandacht gaven aan het werken met ICT, het hoort er gewoon bij en wordt niet meer als iets bijzonders gezien. Veel wordt gebruik gemaakt van kant en klare programma's en of toetsen. Net als in Nederland moerten de leerkrachten aan veel opdrachten voldoen en hebben ze niet de kennis en tijd om zelf toetsen e.d. te ontwikkelen.
Groot nieuws was er in alle bladen en nieuwsuitzendingen over de introductie van de 26 ond ( 32 euro) computer van Raspberry Pi. http://www.nu.nl/gadgets/2752938/minicomputer-raspberry-pi-in-verkoop.html ). Het bedrijfv heeft er 6 jaar aan gewerkt en vol trots lieten ze weten dat ze binnenkort gaan leveren. Agora zal er in ieder geval een aanschaffen om te kijken of deze mini computer iets kan toevoegen aan ons onderwijsproces. We houden jullie op de hoogte.

Digitaal werken

Laatst hoorde ik van iemand: "eerst werkten ze in de klas op een krijtjesbord en nu op een bord dat licht geeft" maar wat is het verschil? Ik zie de leerkracht namelijk precies hetzelfde doen! Ik ben blij dat we bij Agora dat hebben proberen te ondervangen door cursussen digitale borden aan te bieden. Ook wij zijn begonnen met de "knoppencursus". In ons werknemers bestand is het vaak noodzakelijk om ook het knoppengebruik in een cursus aan te bieden. De ervaring met ICT is nog niet zo hoog dat nieuwe ICt middelen direct in de klas worden ingezet. De leerkracht wil graag eerst weten hoe het moet en wat je ermee kunt. En als referentiekader was er alleen het krijtjesbord. Het afgelopen jaar zijn we daarom begonnen met de inhoudelijke cursus, wat kun je ewrmee in de klas? Hoe kun je het digitale bord zo inzetten dat het meerwaarde heeft, dat het daadwerkelijk meer opbrengt dan het krijtjesbord! Door deze cursussen en de uitwisseling van kennis en ervaring binnen de scholen ( heel belangrijk) moeten we weer een stap verder komen. Laten we vooral niet vergeten om ook de leerlingen gebruik te laten maken van het bord!

Ding 13 en 14

Informatie verwerken moet veel aandacht krijgen in de school. Ik ben blij met de methode "waard" Deze methode zou voor iedereen bekend en gebruikt moeten worden. Als ik in mijn privé maillijst kijk zie ik veel "foute" websites. Alleen al de mails over mijn bankaccounts worden regelmatig aangeboden als officiële documenten. Gelukkig zijn deze mails nog knullig opgesteld, meestal vertaald door de Google translation. Maar het zal niet lang meer duren of de mails zullen moeilijk nog van echt te onderscheiden. Voor de leerkracht betekent dit een uitdaging om leerlingen mediawijs te maken.
Presenteren doe ik nog steeds met Powerpoint, dit programma bevalt me goed en ik kan er nog alles in kwijt wat ik nodig heb. Al gaat het niet om het programma wat je gebruikt maar de inhoud die je wilt presenteren. Hoewel uit onderzoek blijkt dat het heel belangrijker is hoe je presenteert (persoon) en wat je daar als hulpmiddel bij gebruikt ( Powerpoint, Prezie) , van de inhoud blijft 30% hangen! Volgens mij is het belangrijk dat het programma gebruikt waar je zelf het beste bij voelt en waar je je boodschap het duidelijkst kan overbrengen. Wees zuini met "toeters en bellen" houdt het functioneel. Vooral door de leerlingen veel laten oefenen en uit laten proberen!

Tussenevaluatie en vooruitblik

Tussen evaluatie en vooruitblik
Gisteren was de tussenevaluatie van de cursus 23dingen. Verheugend was de opkomst en het enhousiasme van de deelnemers. Natuurlijk waren er op en aanmerkingen over de tijdsdruk en de vaardigheden die nodig zijn om de cursus te volgen. Mooi is dat deze onderdelen ook terug komen in de cursus. We doen 21st learning skills op die alle leerkrachten de komende tijd ook aan hun bagage moeten toevoegen. En de tijdsdruk kunnen we reduceren door " Think big but act small". De neiuwe vaardigheden van de 21ste eeuw moet je met kleine stapjes ontdekken. Bij mijn bezoek aan een basisschool in Engeland ( Dudley) zag ik dat alle leerlingen de beschikking hadden over een eigen laptop die ze zowel op school als thuis konden gebruiken bij hun studie. Maar daar hebben ze wel 5 jaar over gedaan, in kleine stappen en met vallen en opstaan. Ik ben benieuwd welke Agora school deze stappen gaat zetten? Mooie opmerking van de ict-coördinator van de school
 "Niet de leerkracht bepaalt wanneer de leerling de laptop moet gebruiken maar de leerling bepaalt in welke situatie hij de laptop wil en kan inzetten bij het leerproces".

Ding 12

Zoeken op het internet
Makkelijk is het om te zoeken naar vakantiebestemmingen. Je eigen reis samen te stellen, vliegtickets bestellen, hotels bespreken enz. Je bent als het ware je eigen reisbureau. Zo heb ik een paar jaar geleden een rondreis door Brazilië geregeld. En het werkte ook, alle hotels wisten dat we kwamen, de vliegreizen klopten een positieve ervaring! In 2012 staat een zelfgeorganiseerde reis naar Srilanka op het programma.
Moeilijker wordt het als je een onderdeel of model zoekt. Zo zoek ik nu naar het model van de 21st learning skills. Bij Agora hebben we het ICT competentiemodel, waarin overzichtelijk staat welke ict competenties de leerlingen zouden moeten hebben in deze tijd. Nu heb ik tijdens een presentatie een nieuw model gezien die de competenties van de 21st learning skills laat zien. Helaas heb ik die via Google nog niet terug kunnen vinden. Maar ik blijf zoeken!